Automatización de Sonidos: Oca

Buenas! Durante meses he estado algo ausente, hoy vuelvo para compartir con vosotr@s compañeros algunos de los JUEGOS DE OCA que utilizo en consulta para automatizar los sonidos correspondientes en cada caso.
Normalmente, también envío este material a las familias para poder trabajarlo en casa, es una manera más divertida de enfocar las diversas DISLALIAS que nos podemos encontrar durante la exploración pertinente (Entrada con Material de evaluación dislálica).

OCA DE PRÁXIAS

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OCA DE VOCALES

A

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I

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O

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U

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OCA DE CONSONANTES

D

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R (Suave)

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S

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CH

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GR

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Actividades para trabajar la Dislexia

Ejercicios de Conciencia silábica

• Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
• Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”
• Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”. “Esburales”.

• Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta o trocito que falta en la palabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.
• Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena igual en explanada y plano? “pla”.
• Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a través de sílabas. Ejemplo Veo-veo una cosita que comienza por el trocito “pla” o cadenas de palabras tipo “escayola, lazo, zorro, ropa, paloma…”
• Ejercicios de ordenar sílabas para formar palabras: Ordena las sílabas para formar una palabra, “lla – tor – ti” / “tortilla”.
• Ejercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que escribir “me”.

Ejercicios de Conciencia fonémica

• Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? “E-s-p-i-r-a-l-e-s” = 9.
• Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. “Epirales”.
• Sustitución de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra “Espirales” por el sonido /r/. “Erpirales”.
• Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra “Es-irales” y tendría que responder /p/.

• Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿ Y en castaña y codo? /k/.
• Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imágenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/.
• Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.
• Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, “ l p á i z “ / “lápiz”.
• Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendría que escribir “m”.
• Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

Ejercicios de Conciencia léxica

• Contar mentalmente las palabras de una frase: ¿Cuántas palabras distintas hay en la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde”? 9 palabras.
• Omitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde” / “Mis amigos hoy a casa por la tarde”.
• Sustituir una determinada palabra en una frase: Qué quedaría si sustituimos la 3º palabra de la oración por la palabra “sol”; “Mis amigos sol hoy a casa por la tarde”.
• Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de esta oración: “Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”.
• Escribir oraciones con un determinado número de palabras dando alguna instrucción previa. Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio “ volar- noche”; Por la noche vi volar un pájaro azul”.

Ejercicios compensatorios de deletreo, sopas de letras y rimas

• Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las letras, aunque para los disléxicos es más importante trabajar el sonido de los grafemas que el nombre de las letras.

• Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante imágenes, hacer grupos o dúos de palabras que rimen, terminar rimas propuestas con la palabra final, etc…

Los juegos de letras tipo Scrabble, así como los crucigramas y sopas de letras también ayudan a mejorar la Conciencia Fonológica de manera indirecta.

Ejercicios de orientación y discriminación visual de símbolos y grafemas.

(Complementarios)

• Discriminación visual de sílabas o grafemas: Ejemplo le escribimos varias sílabas o letras, (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que vayamos nombrando.
• Encontrar el grafema, sílaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente parecidos, con diferente orientación o estructura silábica

FUENTE: http://www.ladislexia.net


Alexandra Peso Carneiro
Logopeda clínica y educativa
Núm.col. 3877

Relajación en niños: Trabajando Disfonías

Hace ya bastante tiempo que no encontraba el momento de volver a actualizar el blog con material decente, además con las vacaciones de por medio, he estado algo ausente.

Hace relativamente poco, encontré por Internet el dossier que os quiero presentar hoy, se trata de una guía para poder realizar una relajación previa a las actividades de voz, pero en este caso con niños.
En mi caso, me he encontrado en situaciones en las que los nenes se aburren con los ejercicios para este fin, como sabemos, es totalmente diferente trabajar voz con adultos que con niños.

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Realmente esta genial explicado todo en el documento, se basa en la técnica de relajación JACOBSON pero "infantilizada", yo utilizo esta técnica de tensión y distensión muscular en adultos y es genial.

Además os adjunto también un par de fichas también descargables para trabajar la coordinación fonorespiratória, en este caso se puede hacer servir en cualquier franja de edad.

                     
                 DESCARGAR AQUÍ                                                                                                                                                                                                                                              DESCARGAR AQUÍ



Muchas gracias por seguirme y espero que el material os sea de ayuda!!

Alexandra Peso Carneiro
Logopeda

Protocolo corto de evaluación de la afasia (PCA)

Esta probablemente será mi última entrada antes de adentrarme en vacaciones, durante este mes de Agosto no estaré demasiado activa, necesito un descanso XD.
Una mañana como hoy os quiero traer más material de evaluación, en este caso, como prometí hace unos meses se trata de material destinado a patologías adultas del lenguaje: LA AFASIA.

Este protocolo es muy útil para una evaluación rápida y sencilla del estado actual de la patología, se trata de una adaptación del protocolo real que utilizan el la Escola de Patologia del Llenguatge del Hospital de Sant Pau, en el que yo estudié.

Consta de los siguientes apartados:

1. Resumen del lenguaje espontáneo
Para esta actividad necesitaremos una grabadora y la Lámina de Boston (esta última la encontrareis en el material descargable "Cuaderno de estímulos"). Se registra una conversación sobre algún tema de actualidad para su posterior transcripción, a continuación le presentamos al paciente la lámina indicada, debe explicar que ve.

2. Lenguaje automático

3. Comprensión de órdenes verbales
Indicadas en la hoja de anotación

4. Denominación
Necesitaremos las imágenes del cuaderno de anotación, yo personalmente las tengo recortadas individualmente para su mayor comodidad a la hora de hacerlas servir.
Presentas las imágenes delante del paciente y ha de decir su nombre.

5. Repetición
Evaluamos esta actividad en diferentes niveles: Letras, sílabas, palabras y frases. Repetiremos la frase 2 veces, se indicará en el cuaderno de anotación.

6. Designación verbal
Presentando todas las imágenes del la actividad 4, diremos el nombre de uno de los objetos de las imágenes, el paciente deberá indicar a cual nos referimos.

7. Designación escrita
En este caso utilizaremos las tarjetas con los nombres de los objetos conjuntamente con las imágenes.
Al paciente le iremos facilitando tarjetas con nombre y deberá relacionar esa palabra con la imagen correcta.

8. Escritura
Por último, se evalúa la escritura, en algunos casos el paciente no sabe escribir, por lo tanto no realizaremos esta actividad, pero debemos tener en cuenta que para obtener una puntuación adecuada al estad del paciente, tenemos que restar ña puntuación máxima de la actividad que no realizamos, a la puntuación global.
(aplicamos lo mismo a problemas con la lectura en el apartado 7)

Espero que os sea de ayuda.

Cuaderno de anotación - DESCARGAR AQUÍ

Cuaderno de estímulos - DESCARGAR AQUÍ

Att. Alexandra Peso

LA DISARTRIA: Actividades para trabajar en casa

Hola de nuevo!!
hace algún tiempo, me topé con un caso en el que al paciente le habían diagnosticado Esclerosis múltiple, mi primera reacción interna fue: "guaaauuuuu.... y que hagoooo".

Lo primero que hice al llegar a casa después de la primera visita con los familiares fue buscar y buscar información relacionada, sé que se trata de una patología que afecta extremidades y/o musculatura supraglótica.

De esa búsqueda pude encontrar el siguiente cuadro adjuntado a la izquierda, que considero que puede ser muy útil para nuestro trabajo, realizan una comparación entre la Apraxia verbal, Desorden fonológico severo y la Disartria, los tres problemas que afectan directamente al habla y a nuestra expresión.

Además realicé un material para el paciente para que pudiera realizar actividades en casa con su familia, son unas fichas en las que el paciente trabaja diferentes aspectos del habla y la voz:

- Relajación vs Tensión musculatura facial (Jacobson)

- Praxias faciales, personalizadas para adultos.

- Actividades de pronunciación de fonemas oclusivos.

- Actividades para el control del tono de voz y el ritmo de su habla



Os adjunto estas fichas en el siguiente link:

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ELA - ALBOR: Evaluación logopédica de la articulación

Cuando llevamos cierto tiempo trabajando en el campo de la logopedia, nos damos cuenta que muchos de los test estandarizamos que utilizamos son repetitivos para los pacientes, es decir, que en muchos casos estos pacientes viene de otros profesionales de nuestra misma especialidad pidiendo segundas opiniones; por lo tanto... sirve pasar un mismo test??

Bueno, en esta entrada os facilito en un solo link de descarga directa el test ALBOR, se trata de un examen de la pronunciación y la articulación que se nos asemeja bastante al "tan famoso" RFI - Registro fonológico inducido.

Es un test que evalúa las habilidades fonético-articulatorias mediante lenguaje inducido y lenguaje repetido. A partir de 2 años. El tiempo estimado es de unos 20 minutos.

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TECAL: Test para la Comprensión auditiva del lenguaje

El test que os adjunto presentado en la imagen anterior, se trata de una prueba realizada en Chile por E.Carrow.
Se trata de una batería de evaluación aplicable des de 3 a 6,11 años, para detectar problemas de la comprensión del lenguaje oral, evalúa sintaxis, morfología y vocabulario a través de 101 ítems en láminas.

El test consta de 2 documentos:

- Manual de corrección -    

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- Cuadernos de estímulos - 

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Es de muy fácil aplicación, el paciente debe estar atento a una consigna y de manera posterior debe escoger entre 3 imágenes la que corresponde a la consigna dada por el logopeda.

Gracias por vuestros "me gusta"

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